来源：2012年10月21日成都商报电子版http://e.chengdu.cn/html/2012-10/21/content_355769.htm

“烦，没得干头”追踪

  “教师在其职业生涯发展的一定时期往往表现出明显的职业倦怠。”俄罗斯会员专享外国语学院教师王姝绘历时数月，调查成都80后小学教师的职业倦怠情况，206名教师作为调查样本。

  在她的定义中，“80后教师”是指1978年至1989年出生的，即将从事或正从事教师职业的人。她分析，根据“80后”教师教龄，他们正在经历职前期(任教前) 、职初期( 任教年限未满1年) 、能力构建期( 1－3年) 、热情与成长期(4－6年) 和职业挫折期(7年以上) ，正好经历了教师职业生涯周期循环中的一个轮回，颇有研究价值。

  据她介绍，测量被试者们是否有职业倦怠的三项指标，包括“情绪衰竭”“非人性化”（指教师逃避社会交往，对学生冷漠、厌烦，甚至挖苦谩骂，滥施惩罚）和“低成就感”。从最终的得分来看，她发现，成都市“80后”小学教师有职业倦怠，整体水平中度。情绪衰竭、低成就感程度中等，非人性化程度较低，“他们更为关注自身需求，注重个人发展空间，强调工作、生活的舒适性。”

  不过，王姝绘把这些数据与此前其他人研究的60后、70后教师职业倦怠数据比对，她发现了一个有趣的现象：面对不满和过错时，80后更愿意推卸责任，将种种不顺都归咎于他人或客观环境因素。成都商报记者 辜波 杨艺